Как привлечь внимание ребенка к дистанционному обучению

Как заинтересовать ребенка обучением онлайн? Можно ли удерживать внимание ученика во время онлайн-урока? Что могут сделать родители и учителя для эффективного дистанционного обучения

Удержать внимание школьников — непростая задача даже на очных уроках. Дистанционные занятия, когда преподаватель не может контролировать активность учеников, становятся настоящим испытанием для учителей и родителей. Развитие внимания, усидчивости, умения и желания фокусироваться на одной задаче — длительный процесс, нужны годы, чтобы ученик смог самостоятельно целенаправленно учиться.

В то же время некоторые учебные заведения смогли добиться эффективных и интересных онлайн-занятий, которые не уступают (а порой даже превосходят) аналогичные очные уроки. В этой статье мы попытаемся разобраться в основных сложностях дистанционной системы обучения: как привлечь и удержать детей на таких занятиях.

Интересный онлайн-урок: составляющие успеха

Ключевая ошибка в ​​дистанционной форме обучения — попытка проводить привычные очные занятия через интернет. Преподавателю в таких условиях сложно обеспечить привычный уровень контроля, приходится полагаться на мотивацию и самодисциплину учеников. В конце концов, именно это и определит, будут ли онлайн-уроки эффективными.

• Задача преподавателя во время дистанционного обучения — доступно изложить и закрепить материал, заинтересовать своим предметом учащихся.
  Если на очном уроке ребенок попадает в строго контролируемую среду, то дома ученику гораздо проще избежать того, что кажется ему скучным или непонятным. Увлеченный ученик с радостью решит на одну задачу больше, попытается разобраться в интересной теме глубже, будет активнее и инициативнее, значительно меньше устанет во время занятия.
• Интерактивные онлайн-занятия (по сравнению с лекционными) лучше удерживают внимание ученика, а также помогают закрепить материал, выявить наиболее проблемные места.
  Интегрированный онлайн-урок, где ученику предлагается проверить свои силы, применить полученные знания прямо на учебной платформе, поработать в команде, становится нормой в ведущих дистанционных школах. Это не только мгновенная обратная связь, но и грамотная работа с вниманием и активностью.
• Занятия в маленьких группах позволяют преподавателю уделить достаточно времени каждому, адаптировать ход занятия, сделать его интересным для всех.
  Чтобы прочесть лекцию для большой аудитории, сегодня достаточно просто записать видео. Цель онлайн-урока — донести и закрепить материал, критически важно уделить каждому ребенку достаточно времени и внимания. В переполненных классах это невыполнимо.
• Удобная образовательная среда и хороший выбор учебных материалов серьезно облегчают занятие.
  Если учителю и детям нужно постоянно переключаться между несколькими программами, сервисами и страницами, это рассеет внимание всех участников. К концу такого занятия все будут измотаны, а результат оставит желать лучшего. Очень удобно, когда все необходимое (видеосвязь, записи, учебник, упражнения и т.  п.) находится под рукой, на одной платформе.
• Прозрачность оценивания, наглядная демонстрация успехов и достижений ребенка оказывают положительное влияние на мотивацию.
  Прозрачная система оценивания не только вносит элемент родительского контроля, но и позволяет ребенку увидеть результат своих усилий. Некоторые программы также внедряют систему поощрений за выполнение сложных задач, проведенное на занятиях время или даже победу в соревнованиях.
• Индивидуальная программа обучения и образовательная траектория более результативна, чем общая.
  Важно помнить, что общие требования министерства — это лишь необходимый минимум, который ребенок должен знать. Образование и обучение — всегда процесс индивидуальный, он опирается на особенности конкретного ребенка, его темп обучения, поставленные цели. Дистанционное обучение позволяет адаптировать программу так, чтобы она максимально подошла конкретному ученику.
• Развитие внимания и памяти, творческого и логического мышления как отдельные дисциплины и формы активности положительно отражаются на успеваемости.
  В школьные годы ребенок все еще формирует инструментарий, который будет полезен на протяжении всей жизни: умение концентрироваться, фокусировать и удерживать внимание на одной задаче, быстро и безболезненно переключаться между несколькими задачами, работать в отвлекающих условиях.

Далеко не всегда в обычной очной школе для этого выделяются отдельные упражнения или занятия. Чаще учителя требуют строгой дисциплины и выполнения задач, а необходимые навыки должны будут развиться сами собой. Это не самый эффективный подход.

Что важно знать родителям?

Сразу отметим, что дистанционное обучение и онлайн-уроки должны быть для ребенка полноценными занятиями. Это касается всех сфер, от технической до организационной и психологической. К сожалению, иногда это нужно отмечать не только детям, но и их родителям. Во время очных занятий взрослые стараются без необходимости не звонить ребенку на мобильный, тщательно проверяют готовность к школе. В онлайн-занятиях действует схожий принцип.

Проверка интернет-соединения, микрофона, доступности платформы, где будет проходить урок — это по сути современный аналог проверки учебников и тетрадей в школьном рюкзаке ребенка. В то же время важно минимизировать отвлекающие факторы. Включенный телевизор неподалеку, посторонний шум может мешать ребенку, беспокоить его, не давать возможности активно участвовать в обсуждении.

Это важно помнить!

Даже если ребенок смотрит урок в записи, не стоит его лишний раз отрывать. Во время очных занятий учителя пытаются ограничить использование смартфонов и посторонних разговоров.

Дело в том, что дети хуже владеют навыками концентрации и удержания внимания, а каждый посторонний фактор приводит к понижению эффективности занятия. Более того, чтобы вернуться к уроку или послушать упущенный момент еще раз, ребенок потратит гораздо больше сил, чем если бы дослушал до конца без вынужденных перерывов.

Психологический аспект одновременно сложный и важный. Для ребенка непросто адаптироваться к дистанционному обучению даже при благоприятных условиях. Часто дети не воспринимают занятия у домашнего компьютера как серьезное обучение, действует другой метаконтекст. Малышу нужно привыкнуть, что привычный источник игр и веселья является еще и источником новых знаний.

Проблемы перехода и адаптации

Автоматизация и цифровизация несет в себе серьезные преимущества, но также добавляет риски, может вызвать дискомфорт. Иногда коммуникабельный и активный ребенок во время перехода на дистанционное обучение становится скованным и тревожным, падает его успеваемость. Мы выделили три наиболее распространенные проблемы:

1. Страх веб-камеры.
   Многие дети стесняются своей внешности или голоса во время видеосвязи, не хотят показывать свою комнату или переживают, что в кадр попадут родители или родственники. Хотя это может показаться пустяками, однако подобные переживания могут иметь серьезные основания, влиять на поведение, успеваемость и даже самочувствие ребенка.
   Здесь нет универсального рецепта, все зависит от конкретных причин. В одном случае ученик может беспокоиться из-за конфликтов с одноклассниками и возможной записи видео, в другом — ребенок может быть не готов демонстрировать учителю и одноклассникам свое личное пространство. Но это однозначный сигнал для взрослых (в особенности для учителя).
   Снизить дискомфорт могут помочь встроенные в большинство сервисов приложения для размытия заднего фона и шумоподавления. Если такого нет или школой запрещено использование подобного, поможет обычная тканевая ширма.
2. Страх деанонимизации.
   Социальные сети для детей часто становятся своего рода глотком живой воды, местом, куда они уходят от привычных проблем. Нередко они используют вымышленные имена, изображения персонажей вместо фотографий. Такие профили могут быть достаточно яркими и эпатажными или, наоборот, очень скромными.
   Фактически для ребенка это его микромир, где он может чувствовать себя комфортно. Деанонимизация может не только сделать этот вариант недоступным, но и принести в жизнь ребенка ненужные проблемы. Здесь есть более простое решение: создайте для учебы новый формальный аккаунт, если необходимо.
3. Адаптация и виртуальность обучения.
   Для многих учеников переход к дистанционной форме во время пандемии был похож на предыдущие карантины. То есть домашние задания детям задавали, но фактически это воспринималось как внеочередные каникулы. Когда класс привыкает к строго контролируемой очной форме, свобода дистанционного обучения рассматривается как отдых.
   В таких условиях собраться и приложить усилия для полноценных занятий дома непросто. В этом случае важно сформировать стойкую привычку посвящать время обучению. Сначала это может потребовать четкого регламента и расписания (а часто и помощи со стороны родителей и педагогов). При грамотно организованных занятиях этот период может пройти за несколько месяцев, хотя более реалистичные оценки — полгода-год. В критических случаях специалисты могут порекомендовать сменить учебное заведение на профильное дистанционное или очное.

Подводя итоги, важно отметить, что конечный результат принесет совместная работа педагогов, образовательной платформы, ребенка и родителей. В этом уравнении нельзя извлечь один элемент и рассчитывать на скорый результат.

Ключевым фактором здесь выступают реалистичные ожидания: учителя от учеников, учеников и родителей от школы в целом, школы от образовательной платформы. Хорошее понимание того, что учебное заведение может предоставить и предоставляет, а также чего оно ждет от учеников и родителей, поможет принять взвешенное решение.

---